摘要:背景： 学好数理化，走遍天下都不怕现实： 数载奋斗 连出状元 1995年曹老师在日本富士市参观学校。 名校复旦生不惧挑担砍柴坚持留在教育第一线 1963年，出生于上海的曹鸿德从复旦大学数学系毕业。因为成分不好不能
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背景： 学好数理化，走遍天下都不怕现实： 数载奋斗 连出状元
 1995年曹老师在日本富士市参观学校。 名校复旦生不惧挑担砍柴 坚持留在教育第一线 1963年，出生于上海的曹鸿德从复旦大学数学系毕业。因为“成分不好”不能留在上海工作，两年后他和其他两名复旦大学的同学被分配到建德大同中学，一呆就是8年。 “这是我的‘八年抗战’，对我今后的人生产生了重大影响。”在那里，原本只会做学问而不会做家务的他不仅学会了所有家务，还能上山砍柴并一路挑着走上15公里山路，脚踏实地、不辞劳苦的性格就是那时候养成的。 1973年，为了能和在嘉兴第一医院工作的妻子一起生活，曹鸿德调到了嘉兴，在原嘉兴第五中学教数学。嘉兴撤地建市后，嘉兴教育部门成立教研室，想调曹鸿德去，1984年，嘉兴筹建嘉兴教育学院，嘉兴市教委领导也想调他过去，但是他都选择了在中学教书。 1977年我国恢复高考制度。1978年，几乎所有的大报都转载了徐迟的报告文学《哥德巴赫猜想》，“数理化”成为准大学生们的梦想和首选，并很快流传全国皆知的顺口溜和“座右铭”：学好数理化，走遍天下都不怕。在建德山区磨炼了8年并喜欢实践的曹鸿德有着满腔热忱，要把自己的数学知识传授给学生。 1985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》在提出普及九年义务教育目标的同时，提出了“基础教育由地方负责，分级管理”的体制改革目标，迈出了教育领域在中央统一领导下实行地方分权的改革步伐，极大地调动了地方政府，尤其是县、乡政府的积极性，发动农村居民广泛参与普及九年义务教育行动。 在经过试点的基础上，我市当年在全省率先进行了基础教育地方负责，分级办学分级管理的改革，这项改革极大地调动了地方特别是农村乡镇政府的办学积极性，在相当长的一个时期内，为改善基础教育的办学条件，实现普及九年义务教育发挥了十分积极的作用。 |
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